1.研学目标（包括知识、能力、情感）

a、通过参观丁泉景区，了解家乡名泉丁泉名字的来历，追溯到汉朝历史，引领学生探究，激发学生对中国历史文化的学习兴趣，通过查阅古文献，锻炼学生搜集资料的能力和解决问题的能力。通过采集、品尝丁泉水，了解丁泉每天的流量，查询泉的形成原因，初悟地理学，感悟大自然的鬼斧神工。了解丁兰，感悟中华优秀传统文化——孝道，激发学生对中国优秀传统文化的学习和传承，培养学生良好的道德品质。

b、搜集、整理、积累描写洪范泉水的诗文和优秀传统文化——孝道的故事，体认家乡泉文化和中国优秀传统文化，增强作为洪范人的自豪感，培育良好人格。

c、通过参观丁泉景物，展现家乡美，增强爱泉护泉意识和责任感。结合观察体验的结果，制作形式多样的泉乡导游词，选生展示评选最美小导游，弘扬家乡美，传承中华优秀传统文化。

2、研学资源(基地特色，简介)

丁泉全称丁兰泉，位于丁泉村东山脚下，相传为中国古代24孝之一的丁兰故里，“羔羊跪乳，乌鸦反哺”便出于丁兰刻母这个典故。

丁泉村因泉而名，早在东汉时代已有人居住，村中现存有宋、明、清等时代的建筑。泉边曾经建有庙宇和丁兰祠一座，现仅存多处遗址。

丁兰，汉时人，幼年丧父，小时候丁兰对母亲很不孝敬，常常打骂。有一天，丁兰耕田间歇，见一羊羔双膝跪地而食母乳，又见一小乌鸦衔食喂养残老乌鸦。触景生情，思之悔矣，不禁泪下，此时母亲正巧为丁兰田间送饭而来，丁兰急忙去接，慌忙中手中牛鞭忘记丢掉，母亲见丁兰执鞭而来，疑为嫌其送饭来迟，一时心如刀剜，后悔有此不孝之子，遂撞死于地头树下。丁兰丧母后，将树伐掉，刻木奉母，供奉于堂，日进三餐，从未间断，有一次丁兰有事外出，临行前叮嘱妻子侍奉好木像。妻子满口答应，心中却想：“你怎么这么傻，木像怎么可能灵验，它又不能吃饭，你就是供上一辈子也不能活。就这样，在丁兰走后，妻子白天让儿子把木像当马骑，夜晚用来顶门，不仅如此，做针线活时，居然还用针扎木像的手指，而木像的手指竟流出了鲜血。五天之后，丁兰回到家中。晚上，木像托梦给丁兰，丁兰知道情况后气愤难平！于是一张休书便把妻子休回了娘家。妻子悔恨不已，赔礼道歉，夫妻二人才又和好如初，对木像也如从前一样虔诚。

丁泉泉池南北长9米，东西宽6米，水深约3.5米。泉池以青石砌成，泉水自岩缝中涌出，经大池西侧石雕龙头流入小池中，随后流经街边小溪，穿过农户，最终注入浪溪河。泉水常年不断，久旱不涸，每日涌水量大约1400立方米。泉边曾经建有庙宇和丁兰祠一座，现仅存多处遗址。

大池四周的石雕栏杆高约0.8米，泉池正面对联“丁火轰起巨建设，泉水冲出大自然”。石栏北侧嵌清乾隆七年（1742年）《重修丁泉池碑记》碑。石碑上记载：“此池不知浚自何代，元至正年间已重修。”1958年为兴水利，对泉池进行改建，并勒（雕刻）有《改建丁泉水池碑记》石刻，元至正年即公元1341年，碑刻原在大池西南角，1976年修路做桥板石料。

3、研学对象

小学三至六年级

4、研学时长

一天

5、研学内容

（1）了解泉的类型、泉眼位置等基本信息，观察池水的颜色，品品池水味道，不明白的地方请教别人或者把问题记录下来查找资料，形成记录。

（2）摸摸池水的温度，采集池水样本。

摸摸池水的温度，采集池水样本。在老师指导下可以尝试测试水的酸碱度。带回泉水烧开，品尝泉水味道，制作泉水美食。

具体了解丁泉在不同季节的水量，观察泉水周围环境，向周围的人宣传爱泉护泉小妙招。

（3）丁泉由来：丁兰孝母

读一读24孝的典故，了解丁兰孝母的故事，思考自身行为，培养良好品格，继承和发扬中华优秀传统美德——孝亲敬老。